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一、阅读面要逐渐加宽。
经过科学的早期教育，此阶段的孩子可达到小学毕业生2500个汉字的识字量。具备流利、正确阅读一般文章的能力。但是，孩子阅读的文章仍应以童话、寓言之类为主。在此基础上，逐步放宽阅读面，题材应多种多样，如英雄人物、工农生产、科技知识、文学常识、儿童生活、祖国山河、世界风光、历史传闻等都要读一些。这样，在阅读中孩子可以学到比较全面的知识，有助于他们的智力发展。
二、让孩子增加阅历.
孩子阅读的文章都是作者思想修养、文化教养、生活阅历、语言技巧的综合体现。孩子的阅读面拓宽后，接触到的文章内容也会丰富起来。因此，教育者要采取让孩子“理解文章在文章之外”的方法，经常带孩子走出家门，去参观游览，以增长见识。扩大孩子视野，增加孩子阅历，对于孩子理解文章、增长知识是大有益处的。
三、加强对孩子默读的辅导。
孩子在教读阶段和半独立阅读阶段，朗读部分要占读书时间的95%以上。到孩子有了一定的阅读能力后，默读的比例就会增加。特别是成人无暇辅导，孩子自己读书的时候，默读比例会占90%以上。这样，默读成为独立阅读的主要形式。在此阶段，就要对孩子的默读加强辅导，要求其逐步达到正确地读，力求理解文中意思，有适当的速度，读后完成一定作业的水平。
对孩子默读的辅导应注意如下几点：
1、鼓励孩子质疑问难。
孩子默读中，很可能会有一些生字不认识，一些词句不通。这对孩子理解整篇文章是一种障碍。为了解决这个问题，教育者应该经常鼓励孩子问生字、生词或不理解的句子。孩子如果提出问题就及时表扬。如果问得少或没有发问，教育者可以看孩子读的文章，找出自己认为他不认识的字，不理解的词语，让其认，让其解释。如果孩子不会，就教给他，并讲明有疑不问的坏处，促使孩子在默读中发问。
2、要布置默读任务，及时检查。
默读时不出声，别人看不出听不见，不易考察阅读质量。因此，要在孩子阅读前提出阅读任务、要求。如孩子要阅读一篇童话故事，就要求孩子读后回答文章写的什么事;事情发生的时间、地点;事情发生发展的过程;文中都写了哪些人，谁好、谁坏;文中最有趣的是什么等。这样，孩子才会认真看，努力记忆，那些读一遍弄不明白的地方，才会反复阅读。
孩子默读完了，教育者要及时检查。检查时，提出问题让孩子回答。如果回答不出，可以和他共同翻书，找找答案。需要注意的是，提的问题难度要
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