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[小学音乐 ] 湘教版小学音乐四年级上册全套教案 [整理] 2010-10-10 74 38 KB

湘教版四年级上册音乐教案。第一课 祖国 妈妈。第二课 晨。第三课 音乐家海顿。第四课 雨中乐。第五课 藏族的歌.........

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2. [小学音乐 ] 湘教版小学三年级上册音乐全套教案 2010-10-10 91 19 KB

湘教版三年级上册音乐教案。1 《老师你好》 听赏 2 。2 《折纸船》 2 。3 听赏 《采山》 2 。4 《捉泥鳅》 听赏 2 。5 十一假期 2 。6 《音乐家聂耳》 2 。7 《在祖国怀抱里》 2 。8 听赏 《音符之家》 2 。9 《新疆好》 2 。10 《火红的队旗》 2 。11 听赏 ..

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3. [小学音乐 ] 湘教版小学二年级音乐上册全套教案 [整理] 2010-10-10 55 36 KB

1、金色的秋天 2、 时间像小马车 3、好娃娃 4、Do Re Mi 5、我是人民的小骑兵 6、云和小雨点 7、风雨雷电的故事 8、祖国，祖国我们爱你 9、小鹿小鹿 10、好朋友 11、多粗心的小画快乐呀，12、多幸福家 13、小小音乐家 14、 过新年。 第一课 金色的秋天。教学内容：..

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4. [小学音乐 ] 湘教版小学三年级上册第五册音乐全册全套教案 [整理] 2010-10-01 5 21 KB

第五册音乐全册教案。 教 学 进 度。周 次 教 学 内 容 课时数 。1 《老师你好》 听赏 2 。2 《折纸船》 2 。3 听赏 《采山》 2 。4 《捉泥鳅》 听赏 2 。5 十一假期 2 。6 《音乐家聂耳》 2 。..

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5. [小学音乐 ] 湘教版小学音乐三年级下册第六册全套教案 2010-09-13 3 27 KB

湘教版小学音乐三年级下册第六册全套教案。 第一课 祖国、妈妈 。一、教学目标 。 1、能学会演唱歌曲《和祖国在一起，和妈妈在一起》。 。 2、能认真听赏童声合唱《我们把祖国爱在心窝里》，并感受到歌曲所表达的爱祖国的真挚感情。 。 3、能了解并初步..

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6. [小学音乐 ] 湘教版小学三年级下册音乐全套教案 2010-09-09 0 29 KB

。湘教版三年级下册音乐教案。第一课 祖国、妈妈 。第二课 春来了 。第三课 愉快的劳动 。第五课 小骑手 ........。

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7. [小学音乐 ] 湘教版小学一年级下册音乐全套教案 2010-03-19 19 24 KB

比较完整，湘教版小学一年级下册音乐全册教案。 第1课 校园升旗。教学内容： 。学唱《国旗国旗真美丽》，欣赏《国歌》并能体会他的激昂情绪。 。教学目标： 。通过学唱《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的不同..

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8. [小学音乐 ] 湘教版小学六年级音乐下册全套教案 2009-10-16 35 23 KB

一、开心的感觉 。《开心的感觉真好》。一、教学目标：。1、会使用音乐标记，有感情地演唱歌曲《开心的感觉真好》。。2、在圆舞曲基本舞步的学习中、聆听体验中感受3/4的韵律特点及歌曲风格。。3、在音乐实践中表达自己开心快乐的心情。。二、教学重点..

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9. [小学音乐 ] 湘教版第十一册小学音乐教案 2009-06-18 39 13 KB

湘教版第十一册小学音乐教案

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10. [小学音乐 ] 湘教版小学音乐六年级下册第十二册全套教案 2009-02-26 105 27 KB

湘教版小学音乐六年级下册第十二册全套教案

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11. [小学音乐 ] 湖南省湘教版-小学音乐五年级下册（第十册）全套教案 [整理] 2009-02-21 2 130 KB

湖南省小学音乐湘版音乐教材第十册。第 一 课：春雨蒙蒙下。第二课：五颜六色的童年。第三课：美丽的花儿。第四课：小鸟，小鸟。第五课：在葡萄架下.......

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12. [小学音乐 ] 湘教版小学六年级上册音乐全套教案 2008-10-14 0 73 KB

周次。 内容。 课时。 1。 祖国像妈妈一样。 2 。 2。 土家儿童迎客歌。 2。 3。 敲手鼓的小巴郎。 2。 4。 ..

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13. [小学音乐 ] 湘教版小学音乐《谁的歌儿多》教案 2007-10-16 187 4 KB

湘教版小学音乐《谁的歌儿多》教案

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湖南邵阳三年级英语上册是什么版本

#三年级# 导语《元日》这首古诗，这首诗是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的诗歌。以下是 整理的小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《元日》教案

　教学目标：

　1、学习本课的生字新词。

　2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

　3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

　4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题，了解学习古诗的一般方法。?

　教学过程：

　一、谈春节激趣入课题：

　1、出示一组春联和过年的画面

　2、学生们，还记得去年的春节吗？

　3、回忆春节的情景，除夕，大年初一……

　4、引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。

　5、初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。

　二、初读感知，检查预习。

　1、自读课文，读准字音，认清字形。

　2、生字游戏-----师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？

　预设：爆竹。

　师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？

　预设：在竹子里安装火 药，爆炸，出花，出响。

　师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？

　火 药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。

　师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。

　爆屠童换符

　3、学生读生字。

　三、再读课文，理解诗意。

　1、教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：

　“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。

　2、学生用这种方法理解下面的语句。

　3、交流讨论，相机出示课件。

　指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。（春风把温暖送进了屠苏酒中。）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。（查于网络）（这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。

　“曈曈日”：出示引导理解。

　“桃符”：讲故事，理解词义。

　4、连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意”。

　四、细读课文，体悟诗情

　1、学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。

　2、学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。

　3、重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。

　4、播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。

　5、通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。

　五、回顾学法，总结全文

　1、带领学生回顾学习古诗的方法。

　2、总结全诗表达的思想感情。

2.小学三年级语文《元日》说课稿

　一、说教材（包括学情分析、教学目标及重难点）

　《元日》是湘教版教材五年级上册的一首诗，作者王安石在诗中通过“爆竹声”、“屠苏酒”“换桃符”以及开始送暖的春风等新年特有景物的描绘，展现了人们在春节的欢快情景和万象更新的情景。结句“总把新桃换旧符”既是写当时的民间习俗，又寓含除旧布新的意思。王安石既是诗人，又是政治家，他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容，这首诗就是通过新年新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情感。全诗文笔轻快、色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，洋溢着节日的欢快气氛。教材在出示古诗的同时，还精心绘制了一幅人们欢快过年的图画。学生经过仔细观察，就会被图画中的热闹场景所吸引。

　五年级学生仍旧对显性的画面比较感兴趣，在老师的引导下，他们在读诗时会将诗中的画面与自己的现实生活联系起来理解，从而能够感受到诗中洋溢着的欢快气氛，也能够体会一系列春节传统习俗背后蕴含着人们对幸福美好未来的期盼之情。而对于王安石的执政理想，五年级的学生是无法理解的。基于以上对教材和学情的分析，根据教学标准的新要求，我制定如下三个教学目标。

　1、了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达了人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

　2、朗读课文，通过引导学生自学，在交流中学习古诗，并以读悟情。

　3、培养学生运用资料自学古诗的能力。

　其中教学目标2是本课重点，教学目标1、3是难点。

　本课的教学1课时完成，在上课之前，教师要准备课件及写有古诗的小黑板。

　二、说教法学法

　在新课程的背景下，课堂的有效性得到了前所未有的关注。如何有效地让学生走进诗的天地呢？我尝试打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。在教学中用多层次的吟诵、多层次的问、拎出一条主线等方法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，让学生的生活世界融入文本世界，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。并收集其他诗句，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。立足古诗文校本课程的大背景，让学生课上品析、课后创作，从中提升学生的古诗文素养。整堂课以问为针，以读为线，力求创建语感共生的课堂，诗意的课堂。

　三、说教学过程

　（一）“聊”出“年景”

　“未有曲调先有情”，要让学生走进诗的情境，就要调动他的生活体验，唤醒他的情感积累。为此，我是这样导入新课的：“同学们，再过一个多月

　，我们将迎来中国最热闹、最盛大、最富有特色的传统节日，知道是什么节吗？春节到啦，过年啦！哦，大家脸上都露出了笑容，为什么这么开心呀？”紧接着，学生就会说到在春节里令自己开心的事情，而这些快乐的事是由过年时那丰富多彩的习俗带来的。老师在评价时也要运用多种方式营造快乐的氛围，令学生感受到春节是一个丰富多彩的节日。如让学生模拟爆竹声、引导学生想象使用压岁钱的情景等。这里，让学生在和谐、宽松的氛围中聊出春节的特色，春节的气氛，既有利于激发学习情趣，又能为学生后面的学习做好心理铺垫。随后揭示课题，这就进入了第二个环节。

　（二）初读有“韵”

　古诗的特点之一就是它转承合辙的韵律，遵循这一文体的特点，我首先让学生带着字音、节奏两方面的要求——字正腔圆和有板有眼自由朗读古诗，接着在反馈时注意运用激励性评价和划分节奏符的方法引导学生关注并落实这两个层次的朗读要求，扎扎实实读好诗。由“字正腔圆”到“有板有眼”的初读要求使学生明白诗所特有的节奏魅力，并掌握了读出韵味的基本方法——划分停顿符号。经过四年古诗文大环境的熏陶，大多数学生都明白读诗仅字正腔圆有板有眼是不够的，还要读得有感情，这就向学生提出了朗读的更高层次的要求。接着就进入了第三个环节。

　（三）巧问促“悟”

　首先让学生轻声地读这首诗，读的时候结合插图和有关注释，想想这首诗大概在讲什么意思？并试着说一说诗的意思。在读和想的过程中学生同时也在看注释、看插图，是对他们运用资料自学古诗能力的培养。在学习古诗的过程中，理解诗意、感悟情境是学习的重点和难点，也一直是学生的弱项，有些学生甚至产生惧怕心理。因此，随后在交流古诗意思的过程中，我没有直接让学生说，而是提出了两个大问题，第一问：“在这一岁之首的元日，有哪些换了？”并要求学生用“在一岁之首的元日，——换成了——”的句式说一说。学生很自然地会说到旧符换成了新桃、寒风换成了春风、旧岁换成了新年这些辞旧迎新的景象，接着引导学生快说辞旧迎新的心情，进而让学生带着那样的心情齐读《元日》，通过这第一问完成了感悟性朗读上的第一次提升。在这个过程中应该注意当学生交流到寒风换成了春风时，要引导学生理解“曈曈日”，可以这样问学生：“春风吹拂在我们脸上暖洋洋的，你从诗中的哪里还可以感受到这股暖意呢？”学生接着便会提到“曈曈日”的意思，从而突破了本课的难点之一。第二问：“冬尽春来，万物更新，人们心中都充满着辞旧迎新的喜悦，那么人们又是用什么方式来辞旧迎新的呢？”这个问题对学生来说并不困难，他们很快就会说到燃爆竹、换桃符、喝屠苏酒这些方式。这时陡然一转，以一个追问“咦，人们怎么都选择这些方式来辞旧迎新呢？”激发学生再次运用注释、探索文本的热情。学生便会发现燃爆竹、换桃符、喝屠苏酒这些春节习俗中所传达出的人们期盼新的一年平安、幸福的美好愿望。紧接着引导学生想象说话：“人们还会期盼些什么呢？”在想象说话的环节中教师要在引导学生说话注意完整性的同时捕捉学生回答中的亮点（如用得好的四字词语）进行激励性的评价，使学生的说话逐步有质量上的提升。随后引导学生读出企盼、读出祝愿就水到渠成了。通过第二问又进行了朗读的第二次提升。最后教师范读，学生闭上眼睛倾听、想象，并结合整首诗说一说仿佛听到了什么？看到了什么？仿佛处在一个怎样的世界？通过这最后一问引导学生说一说整首诗的意思，在前面两个问题的铺垫下，学生说的难度降低了。但是在交流的过程中教师要通过评价引导学生按照一定的顺序说、带着感情说。随后就分别从把祝福送给诗中的人们，送给现在身边的每一个人及自己和送给全世界的人这三个角度朗读《元日》。在这一环节中，教师提供适当的帮助，通过有层次的问吸引学生注意力，适当降低学生自主学习的难度，让他们很自然地进入诗的情境中去探索，有利于增强学生自主学习的有效性；以问串起一条主线，打破了传统古诗教学模式，增强了讨论交流的有效性；让学生依靠想象走进诗境，增强了体验的有效性。一首《元日》，仅仅是学习春节诗篇的开始，这就进入了第四个环节。

　（四）走向延伸

3.小学三年级语文《元日》教学反思

　今天讲了《元日》这首古诗，这首诗是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的诗歌。让学生通过本课学习感受新春的红红火火、热热闹闹的情景，人们意气风发，春风得意的感受。

　教学时结合学生的生活进行教学。春节，对于学生们来说不是一个陌生的话题，提到春节，总是会浮现许许多多幅美好欢乐的画面，因此在学习“爆竹声中一岁除”这句古诗时，我提问：你们放过鞭炮吗？谁来说说你们当时放鞭炮是一幅怎样的情景呀？学生们畅所欲言，说到自己捂住耳朵躲在一边，哥哥姐姐们小心翼翼的去点燃鞭炮，爆竹燃放的时候火光冲天，大家又笑又跳，开心极了……这些生活的场景通过古诗再次让学生们很快感受到了那份欢乐，自己的生活实际很好的帮助他们理解了诗句，而诗句所描绘表达的内容又反过来加深扩大了孩子们对新年到来的感受，相得益彰。

　理解诗意，更要体会王安石表达自己的远大抱负，在政治上的革新精神。

湘教版初中语文教材

湘教版。

小学三年级英语课本共有四个版本：1、人教版的新版pep版本。

2、外研教科版。

3、苏教版。4、牛津大学版。

湖南小学英语教材是湖南少年儿童出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，2003年审通的。简称湘教版。

　在湘教版教材中我们小学六年都学了哪些语文知识呢?下面是由我为大家整理的湘教版初中语文教材，希望大家可以帮助到大家!

　湘教版初中语文教材(一)

　语文课本古诗

　一年级上：

　《咏鹅》骆宾王：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 《静夜思》(唐)李白：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

　一年级下：

　《春晓》(唐)孟浩然：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 《绝句》(唐)杜甫：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 《四时田园杂兴》(宋)范成大：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。 《蜂》(唐)罗隐：不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?

　二年级上：

　《江南》：江南可采莲，莲叶何田田!鱼戏莲叶间：鱼系莲叶东，鱼系莲叶西，鱼系莲叶南，鱼系莲叶北。 《风》(唐)李峤：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 《江上渔者》(宋)范仲淹：江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。 《对子歌》：云对雾，雪对风，晚照对晴空。春对夏，秋对冬，绿叶对苍松。 晴对雨，地对天，大地对山川。高对低，短对长，柳影对花香。 《芙蓉楼送辛渐》(唐)王昌龄：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。

　《九月九日忆山东兄弟》(唐)王维：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 《赠汪伦》(唐)李白：李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 《荷叶》：池塘中，多荷叶。雨后，荷叶上有雨点，圆如珍珠，明如水晶。 《古朗月行》(唐)李白：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

　二年级下：

　友谊是照亮我一生的明灯。------巴金

　友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。-----(英)培根 亲善产生幸福，文明带来和谐。-------(法)雨果 《村居》(清)高鼎：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 《乡村四月》(宋)翁卷：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 《池上》(唐)白居易：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 读读背背：

　家和万事兴。 一只翅膀的鸟飞不起来。

　不怕巨浪高，只怕桨不齐。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 《登鹳雀楼》(唐)王之涣：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 《寻隐者不遇》(唐)贾岛：松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 背对联：

　风风雨雨花花草草 风声雨声读书声声声入耳 莺莺燕燕翠翠红红 家事国事天下事事事关心

　湘教版初中语文教材(二)

　三年级上：

　《所见》(清)袁枚：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 读读背背：

　寸寸山河寸寸金。------黄遵宪 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。---文天祥 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。-----范仲淹鞠躬尽瘁，死而后已。-----诸葛亮 《望庐山瀑布》(唐)李白：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 《早发白帝城》(唐)李白：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 读读背背：

　读书要三到：眼到、口到、心到。 读书破万卷，下笔如有神。

　学如逆水行舟，不进则退。 有关家国书常读，无益身心事莫为。 《小池》(宋)杨万里：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 读读背背：

　爱能使世界转动。 爱是自然界的第二个太阳。 友谊是春风，它伴着抚慰。 人生是花，而爱便是花的蜜。 微笑是阳光，它给人温暖。 《敕勒歌》(北朝民歌)：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 《游子吟》(唐)孟郊：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心?报得三春晖? 背对联：

　月来满地水 十里平湖堤柳合 雾锁山头山锁雾 绿水本无忧，因风皱面 云起一天山 一庭清景藕花香 天连水尾水连天 青山原不老，为雪白头

　三年级下册：

　《春夜喜雨》(唐)杜甫：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 《咏柳》(唐)贺知章：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 《绝句》(唐)杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 读读背背：

　千对百，两对三，地北对天南。 深对浅，重对轻，有影对无声。 瓜对果，李对桃，牛犊对羊羔。 霜对露，浪对波，日暖对风和。

　莫等闲，白了少年头，空悲切。------岳飞 红红白白花临水，碧碧黄黄麦际天。----杨万里 光阴似箭催人老，日月如梭趱少年。-----高明 少年易学老难成，一寸光阴一寸金。-----朱熹 桃花香，李花香。浅白深红，一一斗新妆。-----秦观 柳色黄金嫩，梨花白雪香。-----李白 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。-----苏轼 《忆江南》(唐)白居易：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南? 《渔歌子》(唐)张志和：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。 读读背背：

　平时不烧香，临时抱佛脚。 冰冻三尺，非一日之寒。 三人行，必有我师焉。

　昔仲尼，师项橐。 前人栽树，后人乘凉。 人不可貌相，海水不可斗量。 人往高处走，水往低处流。 千里之行，始于足下。 《山歌不唱忧愁多》：山歌不唱忧愁多，大路不走草成窝。快刀不磨生黄锈， 胸膛不挺背要驼。 读读背背：

　书是人类进步的阶梯。-----(俄)高尔基

　读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。-----(法)笛卡尔

　一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，是想无线广阔的生活海洋。---(瑞士)凯勒 歇后语：

　兔子尾巴-----长不了 黄鼠狼给鸡拜年----没安好心 热锅上的蚂蚁----团团转 飞蛾扑火----自取灭亡 老年追兔子-----有劲使不上 老鼠上秤钩----自称自

　 湘教版初中语文教材 (三)

　四年级上册：

　《清平乐.村居》(宋)辛弃疾：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼：最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 《山行》(唐)杜牧：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。

　《枫桥夜泊》唐张继：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 读读背背：

　人皆可以为尧舜。-----孟子 千里之行，始于足下。-----老子 志不强者智不达。----墨子

　志之难也，不在胜人，在自胜。----韩非子

　养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 十年树木，百年树人。 近朱者赤，近墨者黑。 学好千日不足，学坏一时有余。 行百里者半九十。 白的容易黑，黑的不易白。 学好三年，学坏三天。

　不登高山，不知天之大也;不临深谷，不知地之厚也。 志当存高远。 行万里路，读万卷书。 鸿鹄高飞，一举千里。 逆境是磨炼人的最高学府。 挫折是通向真理的桥梁。

　金从火中熔炼出来，人从忧虑中磨炼出来。 弱者坐等时机，强者制造时机。 《浪淘沙》(唐)刘禹锡：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河上， 同到牵牛织女家。 《江雪》(唐)柳宗元：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 《惠崇春江晓景》(宋)苏轼：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。

　四年级下册：

　《小儿垂钓》(唐)胡令能：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 《清明》(唐)杜牧：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，

　牧童遥指杏花村。 《江畔独步寻花》(唐)杜甫：黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红? 读读背背：

　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 问渠那得清如许，为有源头活水来。 科学的每一次巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 观今宜鉴古，无古不成今。 近水知鱼性，近山识鸟音。 读书须用意，一字值千金。 路遥知马力，日久见人心。 昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。 如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。 泰戈尔《飞鸟集》：

　鸟翼系上了黄金，这鸟便不能再在天上翱翔了。 小草呀，你的足部虽小，但是你拥有足下的土地。

　果实的事业是珍贵的，花的事业是甜美的;但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂 着绿阴的。

　《饮湖上初晴后雨》(宋)苏轼：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 《望洞庭》(唐)刘禹锡：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。

　五年级上册：

　《望天门山》(唐)李白：天门中断楚江开，碧水东流，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 《匆匆》朱自清：洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了，等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 《忆秦娥.娄山关》毛泽东：西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。 《牧童评会》(宋)苏轼：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有待送牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

　一日曝书画，而一牧童见之，拊掌大笑，曰：?此画斗牛也。牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣!?处士笑而然之。 《塞下曲》(唐)卢纶：月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 《正宫.塞鸿秋 浔阳即景》(元)周德清：长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。 《元日》(宋)王安石：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 《春日》(宋)朱熹：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 《中吕.红绣鞋 秋望》(元)张可久：一两字天边白雁，百千层楼外青山。别君容易寄书难。柳依依、花可可，云淡淡、月弯弯。长安迷望眼。

　百宝箱：文学的第一个要素是语言，语言是文学的主要工具。----(俄)高尔基

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