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人教版语文一年级小蝌蚪找妈妈教案

　小蝌蚪找妈妈这是一篇富有童趣的课文。采用连环画形式，通过文学语言与多幅连环画面互相依附、互相补充、密切配合来塑造形象，叙述故事的发生、发展过程。下面是我整理的人教版语文一年级小蝌蚪找妈妈教案，大家一起来看看吧。

　一、教学目标：

　1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。

　2、学会本课的14个生字，认识?矢?字旁，理解?蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头?等词语的意思。

　3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

　二、教学重点与难点：

　1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

　2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　三、教学时间：

? 3课时

　四、教学过程：

　第一课时

　教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识?矢?字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。

　(一)直接揭题、读题。

　学习生字?蝌蚪?。

　(二)初读课文。

　1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

　这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到课文中去找一找。

　2、检查初读情况。

　生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着

　(1)按照课文读一读，即带拼音。

　(2)看着黑板读一读，不带拼音。

　(3)字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的?或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的?

　(4)我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作(可以用手表示)蹲着、肚皮、鼓着、短了

　(5)送生字回家。

　过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗?全体起立，如果有错了，你就坐下来读。

　(6)反馈读错的情况，集体纠正。

　(7)你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗?

　生说，也就是故事的大概内容。

　(三)完成课后作业：

　第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。

　第二课时

　要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　(一)小蝌蚪的样子。

　1、读课文第一自然段，边读边划。

　找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

　2、读一读句子。

　3、画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。

　4、说一说你自己所画的图。

　5、练一练。

　小蝌蚪游来游去。

　(1)小蝌蚪在哪里游来游去?

　(2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去?

　(二)小蝌蚪的形态变化。

　1、过渡。

　师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。

　(1)小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

　(2)小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

　(3)小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识?短?

　(4)不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

　2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

　3、交流，既评一评。

　4、改一改。

　5、说一说。

　参照课后五：

　选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　又先最后接着

　小蝌蚪( )长出了两条后腿，( )长出了两条前腿，( )尾巴变短了，( )尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

　6、读一读。

　(三)青蛙的样子。

　1、读一读，找一找。

　师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗?用不同于小蝌蚪的记号标出。

　生：四条腿，宽嘴巴。

　生：披着碧绿的衣服，露着雪白的`肚皮，鼓着一对大眼睛。

　生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

　2、说一说。

　师：能把青蛙的特征连起来说一说吗?

　生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　3、背一背青蛙的形态句。

　(四)作业布置：

? 课堂作业本2、5、6

　第三课时

　要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。

　(一)巩固练习：

　1、复习新词，听写词语。

　2、排列顺序：

　( )小蝌蚪的尾巴变短了。

　( )小蝌蚪又长出了两条前腿。

　( )小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。

　( )小蝌蚪的尾巴不见了。

　( )小蝌蚪长出了两条后腿。

　3、填空完成。

　青蛙四条腿、( )嘴巴、披着( )，露着( )，鼓着( )。

　(二)分角色朗读全文。

　1、分组读。

　2、抽组读，评议。

　3、选择喜欢的角色读。

　(三)读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来?

　教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手;看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。

　(四)随堂练习。

　完成课堂作业本作业。

　反思：

　在教学中之所以确立这个为难点，因为文章的绝大多数篇幅都是写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得学生的掌握情况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问题就画出来了，在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只注意到四肢的变化，没有注意到颜色、花纹的变化，而这就不能正确地反应出生长过程以及不同阶段的形态变化。经过这样的教学相信学生对这一认识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是最差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。

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小蝌蚪找妈妈教案

　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我整理的小蝌蚪找妈妈幼儿园中班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小蝌蚪找妈妈幼儿园中班教案1

　教学内容：小蝌蚪找妈妈

　教学目标：通过朗读，理解小蝌蚪找妈妈的心情，感知青蛙的变化。

　教学准备：1、动画课件(课文插图)。(教师)

　2、“长出后腿的蝌蚪”、“鲤鱼”、“长出前腿的蝌蚪”“乌龟”图各一张。(学生)

　教学过程：

　 一、情景导入，引出课题

　1、情景交流：孩子们，快告诉我，你们的妈妈来听课了吗？她坐在哪儿？见到自己的妈妈，你的心情怎样？你最想以什么方式来表达此刻的心情呢？

　2、正当你们享受母爱的幸福时，瞧!谁来了？

　(看动画：全景1)交流：这群小家伙是谁？你喜欢它吗？为什么？

　3、(出示第一自然段)自由读，边读边想：自己读懂了什么？

　4、多可爱的小蝌蚪呀!可怎么不见它们的妈妈呢？孩子们，愿意跟随小蝌蚪去找找它们的妈妈吗？(出示课题：小蝌蚪找妈妈)齐读课题。

　[设计意图：将学生引入情境，自然引出课题。]

　 二、感知内容，激趣识字

　1、听动画朗读，边听边想：小蝌蚪找到了自己的妈妈吗？它们的妈妈又是谁？

　2、交流：你听了后，明白了什么？想到了什么？还有不明白的地方吗？

　3、翻开课本，你发现了什么？

　激趣：是啊!拼音娃娃藏起来了。你们知道吗？这是拼音王国的国王的意思，他悄悄地告诉老师：今天，他想在我班评出谁是真正的识字大王哩!愿意接受挑战吗？

　(出示挑战第一关：比一比准先把课文句子读通)如果你遇到不认识的字，会用什么方法解决呢？)

　(出示挑战第二关：游戏巩固汉字)

　鼓励：拼音王国的国王让我告诉你们，你们都被评为“识字大王”啦!

　[设计意图：以听动画朗读入手，有利于学生产生读的愿望和兴趣。在自主朗读中识字，体现了识字与阅读的整合。在此，还以“识字大王”的评比激发了学生克服读书困难的信心。]

　 三、图文结合，精读导学

　1、小蝌蚪为什么会去找妈妈？

　假如你就是这群小蝌蚪中的一只，你会怎么说？

　小蝌蚪是怎么说、怎么做的呢？(出示第二自然段)谁能读？你读懂了什么？

　2、(看动画：全景3)想：它们找到自己的妈妈了吗？

　(出示第三自然段)交流：为什么会把乌龟错当妈妈？

　3、(出示小动画：分组贴画)“迎上去”与“追上去”有什么不同的意思？请以贴画的形式向大家说明你的理解。

　(出示动画：全景2与全景3)自主观察，小组探究：我们小组贴对了吗?评出“优秀小组”。

　4、(出示动画：全景4)(出示第四自然段)联系前面的自然段，谈谈：现在，你知道了什么？

　5、小蝌蚪终于找到自己的妈妈了。你想用一句话夸夸它们吗？

　6、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也发生的变化。是怎么变的呢？

　(出示综合训练题：池塘里有一群小蝌蚪在游，过了几天，长出两条，过了几天，又长出两条 ，再过几天，尾巴变了，最后，尾巴 了，变成一只。)

　7、(出示动画：全景6)引导想象说话：小青蛙一找到妈妈，就跟着妈妈学捉害虫的本领。它们不停地吃田地里的害虫，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里没了青蛙，粮食、蔬菜上爬满了虫，我们吃什么呢？校园里的绿草爬满了虫，草坪会出现怎样的状况呢？

　交流：现在，你又有什么话想对青蛙说？或对自己和其他人说吗？

　小结：青蛙是益虫，是人类的好朋友，让我们都来保护青蛙吧!

　[设计意图：不以老师的枯燥分析来代替学生的阅读理解，让学生在看动、读课文，贴图画中积极思维，发挥想像，从而感知青蛙的变化，并使学生丰富对课文的感受，受到情感的熏陶。]

　 四、情境表演

　1、(出示小动画：我是最棒的小演员)你喜爱文中的哪种动物？想怎样演好它？

　2、(出示小动画：团结协作)学生演课本剧。

　[设计意图：采用表演的方式，既可深化对课文的感悟，又培养了学生协作的精神。]

小蝌蚪找妈妈幼儿园中班教案2

　活动目标：

　1、了解水墨画的工具，学习使用毛笔画水墨画。

　2、尝试用大小毛笔，使用浓、淡墨表现蝌蚪和荷叶。

　3、体验画水墨画带来的不同感受。

　4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　5、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

　 活动准备： 听过“小蝌蚪找妈妈”的故事，欣赏ppt，水墨画所需工具，范画

　活动过程：

　1、迁移幼儿经验，导入活动，播放ppt。

　教师：还记得故事《小蝌蚪找妈妈》里的小蝌蚪吗？它们的是什么样子的？池塘里还有什么？（荷叶和荷花）

　2、出示范画，引导幼儿探索水墨画的画法。

　（1）欣赏观察水墨画，了解水墨画的特征。

　教师：荷叶、荷花和蝌蚪是什么样的？哪里用浓墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？

　小结：荷叶的中心有一个小圈，旁边还有细细的叶脉；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圆圆的脑袋后面拖着细细的尾巴。

　（2）认识了解工具：粗细不同的笔、浓墨、淡墨和淡彩。

　（3）探索画蝌蚪荷叶的方法。

　教师：我们可以怎样画呢？大笔画什么？小笔画什么？用什么方法画？

　教师引导幼儿大笔淡墨画荷叶和茎；小笔淡彩用按的方法画荷花；小笔浓墨画叶脉、茎上的刺和蝌蚪。

　3、幼儿作画，教师指导。

　（1）提出要求。

　教师：先画荷叶，再画荷花，最后画蝌蚪。注意浓墨淡墨的区别，保持画面的干净整洁。

　（2）幼儿作画，教师指导。

　4、展示幼儿作品，集体评价。

　教学反思：

　1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采用PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲述，这样让幼儿很直观地观察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同；

　2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行观察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的'积极性，再进行绘画基本操作的示范；

　3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教育，以此来巩固幼儿的良好习惯；

　4、不足之处在于：从最后的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上这堂课的话，我会在这方便多加以引导，让幼儿更具想象力。

小蝌蚪找妈妈幼儿园中班教案3

　 教学目标:

　喜欢听故事，了解故事内容。

　知道青蛙妈妈的样子。

　 教学准备：

　（认知准备）看过小蝌蚪；

　(材料准备)、故事录音。

　 活动重难点： 了解青蛙的主要外形特征。

　 活动过程：

　一．宝宝和妈妈

　1、提问：在家里人当中你最喜欢谁，为什么？

　小结：是妈妈生下了我们，而且最照顾我们、宝贝我们的也是妈妈。

　提问：你们和妈妈长得像吗，什么地方长得最像？

　2、师：我们都快乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从来没见过自己的妈妈，不知道妈妈长什么样子。这一天，他们决定去找妈妈。

　二、蝌蚪找妈妈（引导幼儿观察并讲述故事）

　1、插问：小蝌蚪长得什么样子？

　小蝌蚪遇到了谁？是怎么问的？

　青蛙妈妈到底长的怎么样？

　重难点：了解青蛙的主要外形特征。

　2、玩表演游戏

　幼儿扮演小蝌蚪，教师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的游戏。

　表演中鼓励幼儿发问：妈妈在哪里？你是我们的妈妈吗？

　三、活动延伸：

　区角活动中，鼓励幼儿进行故事表演。

小蝌蚪找妈妈幼儿园中班教案4

　 活动目标

　1、通过音乐游戏深入了解《小蝌蚪找妈妈》相关故事情节，并学会歌曲《小蝌蚪找妈妈》。

　2、引导幼儿做事情要不怕困难、多动脑筋。

　3、鼓励幼儿大胆表现，体验游戏的快乐及表演的乐趣。

　 重点难点

　通过音乐游戏了解《小蝌蚪找妈妈》相关故事情节，学会歌曲，体验表演的乐趣。

　 活动准备

　1、物质准备：小蝌蚪、鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鄂鱼、青蛙妈妈、头饰各一个、钢琴伴奏

　2、经验准备：幼儿演过儿童剧《小蝌蚪找妈妈》。

　 活动过程

　1、以故事背景叙述引入主题。

　教师创设情境，（钢琴伴奏舒缓的背景音乐）：我是青蛙妈妈生下的小宝宝，天气暖和起来的时候，我成了大脑袋长尾巴的小蝌蚪，在水里游来游去，快活极了。我游啊游，转啊转，妈妈，妈妈在哪儿呢？于是我唱着歌找妈妈去了。

　（1）教师示范表演唱歌曲《小蝌蚪找妈妈》（钢琴伴奏歌曲音乐，示范唱第一遍）

　教师：妈妈到底在哪儿呢，“妈妈，妈妈在哪里？”你们帮我一起喊妈妈好

　吗？“妈妈，妈妈在哪里？”（幼儿跟老师复述）妈妈没有听见我的声音，

　于是我又唱着歌找妈妈去了。（钢琴伴奏歌曲音乐，示范唱第二遍）

　（2）教师：妈妈在哪儿呢？我找了一天又一天，你们瞧，我的后腿长出来了，我要继续唱着歌找妈妈去了。（钢琴伴奏歌曲音乐，示范唱第三遍）

　（3）教师：妈妈到底在哪儿呢，你们再帮我喊喊妈妈好吗？“妈妈‘妈妈在哪里……”日子一天天过去了，瞧，我的前腿也长出来了，我继续唱着歌找妈妈去了。（钢琴伴奏歌曲音乐，示范唱第四遍）

　（4）教师：妈妈还是听不到我的声音，一定是我的声音太小了，你们跟我一起唱歌找妈妈好吗？（钢琴伴奏歌曲音乐，在教师带领下幼儿尝试唱）

　2、小蝌蚪找妈妈——教师带领幼儿表演唱。

　（1）教师：妈妈在哪儿呢，会不会在池塘里呢？来，我们一起游到池塘里找妈妈吧，让妈妈听到我们的歌声。请幼儿扮演小蝌蚪，在教师带领下边唱边做动作。（教师幼儿一起唱）音乐结束，鸭妈妈出现，老师带小蝌蚪上前问：您好！“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈（客人老师扮）说：“我不是你们的妈妈，我是小鸭子的妈妈，你们的妈妈头上长着两只大眼睛，你们到别的地方去找找吧。”

　（2）钢琴伴奏音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，我是小鲤鱼的妈妈，你们的妈妈有白白的肚皮，你们到别的地方去找找吧。”

　（3）钢琴伴奏音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回说：“我不是你们的妈妈，我是小乌龟的妈妈，你们的妈妈穿着绿衣裳，大大的嘴巴，叫起来‘呱呱呱’你们到别的地方找找吧。”

　（4）（钢琴伴奏紧张、急促的音乐）鄂鱼出现，小蝌蚪游回家（坐回小椅子），听《小蝌蚪找妈妈》钢琴伴奏音乐（抒情版）边休息边等待危险过去。

　3、小蝌蚪鼓起勇气，再次找妈妈。

　（1）师：小蝌蚪们，鄂鱼走了，你们害怕吗？你们累吗？可妈妈还没找到，如果再去找妈妈，我们还有可能会遇到很多危险，你们还要不要找妈妈呢？我们的妈妈长的是什么样子呢？（回忆青蛙妈妈的样子）

　（2）钢琴伴奏音乐起，蝌蚪游继续找妈妈。音乐结束，青蛙出现。（配课教师扮）青蛙：孩子们！我是你们的妈妈！

　（3）教师带领“小蝌蚪们”观察青蛙，对照妈妈的特点（大眼睛、大嘴巴、白肚皮、绿衣裳、叫起来“呱呱呱”）确认是妈妈后一起叫“妈妈”。

　4、结束部分：

　（1）青蛙妈妈赞扬小蝌蚪们不畏重重困难，动脑筋终于找到了妈妈。

　青蛙妈妈：孩子们，你们在找妈妈的过程中能够不怕困难、还能够动脑筋最后终于找到了妈妈，你们真是太棒了！我们一起唱首歌庆祝一下吧！青蛙妈妈和孩子们一起快乐地唱歌跳舞。（钢琴伴奏、教师幼儿一起唱歌曲）

　（2）教师：小蝌蚪们，我们经历了各种困难终于找到了妈妈，可是我们为什么和妈妈长得一点都不一样呢？青蛙妈妈：等你们在长大一点就和妈妈一样啦！教师：哦，好神奇呀！期盼我们快些长大吧！现在我们赶快去探索一下小蝌蚪是怎么变成青蛙的吧！

　 活动延伸：

　1、表演区投放故事情节中的头饰，供幼儿进行故事表演。

　2、后续引导幼儿进行讲故事、故事创编等活动。

　 活动总结

　在本节音乐活动中，幼儿的主动性和积极性非常高，课堂气氛很活跃，设计本节音乐活动之前，我在考虑他们希望怎样唱歌，对幼儿来说，反反复复教唱我认为太枯燥，备课时，我对教师示范唱、幼儿学唱做了调整和修改，以讲述故事的方式，让幼儿富有兴趣地多次听赏的方式激发幼儿对倾听歌曲、学唱歌曲的兴趣。

　活动中，我发现欲设的目标能较好地达成，而且幼儿的主动性和积极性非常高，课堂气氛很活跃。通过这一节活动，我总结了一下经验：不要跟“捣乱”的孩子纠缠，尊重他们的兴趣或想法，同时用夸张的语言、体态或者教具等吸引其无意注意，帮助孩子回到课堂中来。另外，通过这一活动，我所收获的是：除了课后反思，备课也非常重要，课前不仅要思考教法、学法，还要预想到突发状况和细节处理，如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏

　兴趣怎么办等等？做好一切准备，我们才能高效地完成每一次活动。

　作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是我整理的小蝌蚪找妈妈教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小蝌蚪找妈妈教案 篇1

　 一、说教材：

　《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动有趣的故事，形象的说明了小蝌蚪变成青蛙的过程。

　课文内容比较简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区别。文章层次分明，条理清晰，语言浅显易懂。教学这篇课文应按照事情发展的顺序，引导学生理解课文内容。根据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和重点难点。

　1、教学要求：

　（1）、观察插图，图文对照，理解课文内容，了解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是按照事情发展的顺序来写的。

　（2）、学会本课生字、新词。

　（3）、在分角色朗读课文的过程中，提高朗读能力。

　2、教学重点难点：

　了解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。

　 二、说教法学法：

　小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，根据直观性原则，我采用演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培养学生的观察力，同时训练学生读的能力和写的能力。创设情景，激发学生的学习兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性经验，为理解课文内容打下了基础。

　在本课教学中，要使学生了解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情发展的顺序安排材料的。为了解决这个教学难点，在教学过程中，我采用讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培养学生良好的阅读习惯，理清作者思路，突破重点难点。

　在教学过程中，我采用演示法教学，把小蝌蚪变化的句子用幻灯机展示出来，集中学生注意力，加深学生印象，起到巩固的目的.。

　 三、说教学过程：

　1、揭示课题：

　我抓住低年级小朋友好奇的特点，先创设一个场景：给大家带来几位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。这样，一开始就抓住了学生，激发了他们的学习兴趣。

　2、讲读课文：首先，教师范读课文，同时让大家思考：本文向我们介绍了什么？让学生初步感受课文内容，为后面理解课文内容做好准备。

　课文第一段具体描写了小蝌蚪的样子。教学时，我让学生抓住小蝌蚪的特点认真去读，加深印象。

　第二段第五段是小蝌蚪找妈妈的经过，通过鲤鱼、乌龟的回答，了解青蛙是什么样子，以及蝌蚪和青蛙的区别。在教学时，我抓住重点语句，引导学生去朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈时的心情。小蝌蚪找妈妈时遇到鲤鱼、乌龟、青蛙时用的三个词语不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一样，让学生从中可以体会如何准确使用词语。随着事情的发展，小蝌蚪也在不断的变化，它了解的妈妈的特点也越来越多，最后终于找到了妈妈，而它自己这时候也已经变成了青蛙。一边让学生朗读课文一边画出小蝌蚪的变化过程以及鲤鱼、乌龟、青蛙的样子，学生在朗读和观察的过程中，自然而然地了解了小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点，懂得了课文是按事情发展的顺序来写的，从而达到了教学目的。让学生分角色朗读课文，通过学生的读和表演，达到寓教于乐的目的。

　3、总结全文：

　通过本课的回顾，达到巩固所学内容的目的。

　4、提出问题

　通过学习本课你知道了什么？让学生畅所欲言，从书本知识转化到社会知识，让学生保护青蛙、爱护益虫，起到思想教育的作用。

小蝌蚪找妈妈教案 篇2

　 活动目标：

　1、体验游戏的快乐及表演的乐趣。

　2、培养幼儿动作的创造性。

　 活动准备：

　青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个;听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。

　 重难点：

　重点：体验表演的乐趣。

　难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。

　 活动过程：

　 一、欣赏音乐，学蝌蚪游。

　1、师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗?(弹奏唱)

　2、提问：小蝌蚪长什么样子?小蝌蚪在水里怎样游?谁来学小蝌蚪游泳?有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的?(请幼儿来学一学小蝌蚪游泳)

　3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

　 二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

　(1)小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

　(2)小节：老师带领在xx x处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

　(3)重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。

　(4)小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。(音乐上)

　 三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

　(1) 音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈?”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

　(2) 音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗?”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

　(3) 音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。

　(4) 音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了!妈妈找到了!”

　 四、学说角色的话。

　1、 学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁?小蝌蚪是怎么问的?(学说小蝌蚪的话)它是怎么回答的?(学说鸭妈妈的话)

　2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。

　 五、游戏重新开始。

　请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈(配班老师在一旁帮助)其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

　 六、结束。

　师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗?那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗?

小蝌蚪找妈妈教案 篇3

　教学目标

　1、认识“灰、迎”等7个生字，会写“灰、阿”等7个字。

　2、正确、流利，在感情地朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。

　3、增强学生对科学童话的兴趣。

　重点难点

　1、正确、流利地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化过程。

　2、识字、写字。

　教具准备

　生字词语卡片，头饰

　教学课时

　两课时

　教学过程

　第一课时

　—、猜谜语，激发兴趣，导入新课

　同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋、圆肚子、细尾巴、黑身子。变变变…长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱抓害虫．顶呱呱

　二、初读课文．了解故事内容

　1、自由读课文，请你标画出文中的生字。

　2、出示生字卡片，引导学生认读。

　3、听故事录音，边听边标画出自然段序号

　三、再读课文，了解蝌蚪变为有蛙的过程

　1、读课文第一自然段，

　(1)思考：小蝌蚪什么样子呢?

　(2)“快活地游来游去”是什么样子呢?请你想象一下，做这个动作。谁还能用“快活”说一句话呢？

　2、学习课文第二自然段。

　(1)读这自然段，这自然段有几句话？每句话写了什么?

　(2)分组进行议论。

　(3)画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想象他们谈话时的语气，试着读—读，再分角色进行表演。

　(4)学生练读。表演。

　(5)汇报后评价。

　板书：四条腿宽嘴巴长后腿

　3、仿照以上的学习方法，自学第三、四、五自然段。

　(1)小蝌蚪又向谁请教呢?

　板书：乌龟青蛙

　(2)自选学习内容。

　思考：小蝌蚪又有什么变化?把有关的语句画出来。

　用读的形式汇报出小蝌蚪的变化。

　4、学生自学后汇报交流。

　5、学生汇报自学情况。

　(1)小蝌蚪找到乌龟，乌龟告诉它，它的妈妈头顶两只大眼睛，披着绿衣裳。

　(2)小蝌蚪看见大青蛙，找到了妈妈。

　7、分角色朗读课文。注意读好不同角色的语气。

　8、戴头饰表演。

　9、教师小结：小蝌蚪为了寻找妈妈，不断地探索，靠着自己的独立生活能力，终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们，只有不断地去发现，不断地去探究，才能取得成功。

　四、布置作业

　1、把这个故事讲给自己的家长听。

　2、课后在爸爸妈妈的帮助下，查找小青蛙吃害虫的有关资料。

　第二课时

　一、复习课文内容

　1、读课文，引导学生读出感情。

　2、分小组表演这个节目。

　二、巩固本课的生字、新词

　1、认读生字卡片，引导学生发现本课中有些生字的结构规律。

　2、认识本课要求认识的生字。

　(1)出示生字卡片。

　灰迎阿姨 ?追顶披鼓

　(2)同桌合作学习，讨论如何记住这些生字

　(3)学生汇报。

　3、指导学生写本课的生字。

　先认读田字格中的生字，再组词。注意区别“披”和“波”。

　(1)观察生字在田格中的占格位置。自主提出书写时应注意的问题。

　(2)教师与学生一起书空。，重点指导“灰、条”。

　(3)学生仿写，老师订正。

　(4)认真书写。展示部分学生写的字。

　三、课堂作业设计

　1、说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

　2、师生对话，背诵句子。师：小蝌蚪什么样？生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。师：小青蛙什么样？生：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。把小蝌蚪变成小青蛙的过程说清楚。

　四、板书设计

　34小蝌蚪找妈妈

　四条腿宽嘴巴长后腿

　乌龟青蛙

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