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《花的学校》通过丰富的想象，把“花”和“雷云”“雨”之间的感情表现得淋漓尽致。
泰戈尔《花的学校》表达的热爱大自然的情感。课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。同时也从心灵深处体验到了作者所要表达的热爱大自然的情感。
《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，为人教版三年级上册语文教科书（2018年秋季修订版）新选入的课文，并特邀张蕾录音。
作品鉴赏
大人们会觉得孩子像花一样娇嫩，可在孩子的眼里花就是他们的同伴。他们看到雨后的大地上开出了鲜花，就认定那些花朵是在地下的学校里上学，下雨的时候它们就放了假。
所以可以跑到地面上来玩。孩子的思维是灵动的，他们从花的学校想到放假，从放假想到回家，最后又想到了花的妈妈。
全诗共四个诗节。第一个诗节是写景，写雷云、阵雨和东风，写雨后鲜花盛开的景象。诗人用了拟人的手法，把东风和花朵人格化了。
润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。”这样的写景把人们引进一个孩子想象的世界。
创作背景
《花的学校》出自泰戈尔1913年出版的英文诗集《新月集》。1902年至1913年间，泰戈尔遭遇了个人生活中的一系列悲剧，他的父亲、妻子、一个儿子和女儿相继去世。诗人心灵的忧伤在《新月集》中升华为美好的情愫，他以儿童为对象，描绘出一个纯洁美丽的儿童世界。
读书打卡第579天
《花的学校》是印度作家泰戈尔的一篇文章。说实话，在教学这篇文章时，我真的不知道该怎样让学生去学习这篇文章。不过，想到语文学习离不开阅读。古人不是说吗：书读百遍，其义自见。于是，在预习的基础上，我让学生边读边想：这篇文章给你留下了什么印象，或者你有哪些疑问。学生读完后，纷纷提出了自己的不解之处：花的学校为什么在地下？花也会跳舞吗？花的老师是谁……孩子们提出的问题，我没有直接回答，只说了一句话：作者把花当作了人来写，现在想想你就是花孩子，再读课文，看看刚才的疑惑能不能解决？于是，孩子们又读了一遍课文，这次他们找到了和花孩子的共鸣：放假时的开心与做功课的烦恼。在初步理解课文的基础上，我让学生做一做东风、雷云、花孩子等的动作，让他们走上讲台，演一演课文中的场景。孩子们兴致很高，争先恐后地上台表演，课堂上不时爆发出阵阵欢笑声，雷鸣般的掌声此起彼伏，课堂气氛非常活跃。由此，我想，语文教学，怎样引导学生读课文，怎样让学生通过读、说、演、写的方式来理解课文，是值得我不懈努力的方向。
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